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三、基礎微弱考生(不足自律)：智能體例/杰作a+智能體例
有些考生在備注進程中，明顯課程也有刻意在聽，題也做了不少，然而進修功效卻不是很好。這是由于她們沒有控制到對進修本領，不過板滯性的聽完課程，洪量而盲手段做題，做錯的標題也不長于歸納體味，如許鄙人一次看到初級會計職稱標題時仍舊會掉進組織里。即使你是屬于這一類考生，不妨商量采用智能體例，找到符合本人的進修安置，更加是智能體例里的推送易錯題功效，不妨扶助考生歸納錯題，并機動推送一致的題型，考生不妨經過重復的熟習，普及本人做題的精確率。對于會計基礎常識不太好的考生，不妨共同杰作a班一道舉行進修。并且購置杰作a班后，不妨五折購置智能體例，比起獨立購置智能體例，既不妨多贏得一門課程，又儉樸了少許用度，不妨說是面面俱到。
四、第二次世界大戰考生(缺乏本領)：杰作c
在備注雄師中，那些有過初級會計職稱考查體味的考生也不在少量，大概是由于進修本領不對，大概是由于溫習籌備的不夠充溢而惜敗。然而也不要失望，比擬于其余考生，這類考生是有少許上風的，她們對于初級會計上面的常識仍舊有了基礎的領會和控制。倡導不妨購置輕快系列的引導書和杰作c班。同聲要指示這類考生，固然爾等仍舊有了很多的備注體味，然而不不妨緩和。確定要刻意的去聽課程，維持每天做題，加強回顧。篡奪這次趁熱打鐵將初級會計職稱考查成功經過。
(正文是學樂佳會計在線原創作品，連載請證明來自習樂佳會計在線)