會(huì)計(jì)電算化思政育人是當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育中的重要課程之一，其目標(biāo)是按照電算化技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程按照講解時(shí)會(huì)計(jì)倫理、職業(yè)道德等內(nèi)容，阻止學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)操守，使其曾經(jīng)的具高垂直距離道德素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

二、提高學(xué)生的信息技術(shù)能力

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，通過(guò)教授電算化技術(shù)的應(yīng)用，能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和信息處理能力，使其擁有相對(duì)較大的信息化素養(yǎng)。

三、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，按照實(shí)踐操作和案例分析，催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、提高學(xué)生的實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是從實(shí)踐操作和案例分析，能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其擁有相對(duì)較大的實(shí)踐能力。

五、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，按照小組討論和實(shí)踐操作，能提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其應(yīng)具備較穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)合作能力。

六、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，按照課堂演講和小組討論，增加學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，使其具備什么較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不同成分教學(xué)方法和評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生的思想道德素質(zhì)、信息技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使其應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。

八、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教授功能強(qiáng)大的電算化技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)，能提高學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，使其都能夠獨(dú)擋一面類(lèi)別繁多會(huì)計(jì)工作。

會(huì)計(jì)電算化思政育人課程的目標(biāo)是多方面的，旨在增進(jìn)重視培養(yǎng)本身高度道德素質(zhì)、信息技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的會(huì)計(jì)人才，想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。