會計審計理論是會計學科中的最重要分支，它通常去研究會計信息的真實性、可靠性和合法性等問題。在現(xiàn)代社會中，會計審計理論的應(yīng)用范圍越來越應(yīng)用范圍，不單牽涉到企業(yè)的財務(wù)管理，還不屬于到國家的財政管理和社會的公共利益。而，會計審計理論課程的設(shè)置這對培養(yǎng)和訓練高素質(zhì)的會計人才本身重要意義。

一、會計審計理論課程的概述

會計審計理論課程是會計學科中的一門重要的是課程，它要注意以及會計審計的基本概念、原則和方法，會計審計的程序和技術(shù)，會計審計的報告和意見等內(nèi)容。實際自學這門課程，學生是可以掌握會計審計的基本是理論和實踐技能，為將來從事會計審計工作扎下牢固的基礎(chǔ)。

二、會計審計理論課程的教學目標

會計審計理論課程的教學目標是培養(yǎng)訓練學生具備以上能力：

• 掌握會計審計的基本概念、原則和方法；
• 了解會計審計的程序和技術(shù)；
• 能夠獨立進行會計審計工作；
• 能夠撰寫會計審計報告和意見。

三、會計審計理論課程的教學內(nèi)容

會計審計理論課程的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

• 會計審計的基本概念和原則；
• 會計審計的方法和程序；
• 會計審計的技術(shù)和工具；
• 會計審計的報告和意見。

四、會計審計理論課程的教學方法

會計審計理論課程的教學方法估計以理論與實踐相結(jié)合為主要特點，按結(jié)構(gòu)多種教學方法，如講授課程、案例分析、實踐操作等。同時，還應(yīng)該要注重學生的自主學習和實踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)計和實踐操作等，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

五、會計審計理論課程的教學評價

會計審計理論課程的教學評價應(yīng)該是以學生的學習效果和能力提升為主要標準，區(qū)分多種評價方法，如考試、作業(yè)、實踐操作等。同時，還應(yīng)該要特別注重學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實際課程設(shè)計和實踐操作等，評價學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

六、會計審計理論課程的教學資源

會計審計理論課程的教學資源以及教材、教案、課件、實驗室等。教材肯定具有權(quán)威性和實用性，教案應(yīng)該具高系統(tǒng)性地和實踐性，課件估計具高互動性和多媒體性，實驗室應(yīng)該要本身實踐性和創(chuàng)新性。

七、會計審計理論課程的教學團隊

會計審計理論課程的教學團隊估計由本身豐富地教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師組成，他們應(yīng)該是本身水平距離的教學熱情和責任心，能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。同時，還應(yīng)該注重實際教師的教學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，按照教學研究和實踐操作等，增加教師的教學水平和創(chuàng)新能力。

八、會計審計理論課程的應(yīng)用前景

會計審計理論課程的應(yīng)用前景非常廣袤，它不僅涉及到企業(yè)的財務(wù)管理，還牽涉到到國家的財政管理和社會的公共利益。隨著經(jīng)濟全球化和信息化的發(fā)展，會計審計理論的應(yīng)用范圍將越發(fā)廣泛，對此培養(yǎng)訓練高素質(zhì)的會計人才具有重要意義。

九、會計審計理論課程的創(chuàng)新與發(fā)展

會計審計理論課程的創(chuàng)新與發(fā)展是一個不時推進的過程，它必須不斷地更新教學內(nèi)容、教學方法和教學資源，不太注重學生的自主學習和實踐能力的培養(yǎng)，能提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力，主動積極探索教學改革和創(chuàng)新，沖擊會計審計理論課程的不斷發(fā)展和進步。

十、

會計審計理論課程的設(shè)置這對培養(yǎng)和訓練高素質(zhì)的會計人才更具重要意義，它不但是會計學科中的最重要分支，還涉及到國家的財政管理和社會的公共利益。所以，我們應(yīng)該注重實際會計審計理論課程的教學改革和創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量和教學效果，為培養(yǎng)和訓練高素質(zhì)的會計人才提出積極地貢獻。